loading...

کنکور ، دانلود سوالات کنکور

کارشناسی

دانلود جدیدترین مطالب کنکوری
دانلود فایل های آموزشی

بعضي از دانشجويان ناچارند علاوه بر رفتن به دانشگاه، کار کنند يا مسئوليت اداره خانواده را به عهده بگيرند. اما کارشناسان نکاتي را پيشنهاد مي کنند تا با استفاده از آنها بتوانيم از زمان مطالعه خود بيشترين استفاده را ببريم.

 

 

درس و تحصيل تنها دغدغه همه دانشجويان نيست. بعضي از دانشجويان ناچارند علاوه بر رفتن به دانشگاه، کار کنند يا مسئوليت اداره خانواده را به عهده بگيرند. اما کارشناسان نکاتي را پيشنهاد مي کنند تا با استفاده از آنها بتوانيم از زمان مطالعه خود بيشترين استفاده را ببريم.

 

۱. مطالعه را جزئي از زندگي روزانه خود قرار دهيد.

بهترين راه براي اينکه به درس خواندن عادت کنيم اين است که آن را بخشي عادي از زندگي روزمره خود بدانيم. تحصيلات عالي مستلزم تلاش و پشتکار است. لازم است هر روز زماني را به انجام تکاليف و مطالعه اختصاص دهيم. يک ساعت در روز براي شروع خوب است، ولي اين زمان هرچه بيشتر باشد بهتر است.

 

۲. سبک يادگيري خود را بشناسيد.

افراد مختلف روش هاي يادگيري متفاوتي دارند و هرگز يک روش واحد براي همه اشخاص مناسب نيست. بعضي افراد با روش هاي ديداري، بعضي با شنيدن، و بعضي با ترکيب روش هاي گوناگون ياد مي گيرند. لازم است هريک از ما روش مناسب خود را کشف کنيم و آن را به طور مکرر مورداستفاده قرار دهيم. گاهي اوقات ترکيب رويکردهاي مختلف، مثلا خواندن مطالب با صداي بلند مي تواند مفيد واقع شود.

روش هاي يادگيري همچنين ممکن است برحسب آنچه مطالعه مي کنيم متفاوت باشد. به عنوان مثال کسي که زبان را با روش هاي شنيداري مي آموزد ممکن است رياضيات را با روش هاي ديداري ياد بگيرد. بهتر است عادات خود را با توجه به روش يادگيري خود شکل دهيم

محسن بازدید : 658 1391/10/20 زمان : نظرات (0)

فرايند يادگيري زماني رخمي‌دهدکهافراد مي‌توانند نشان دهند که چيزي را مي‌دانند که قبلاً نمي‌دانستند يا زماني که آن‌ها مي‌توانند کاري کنند که قبلاً توانايي انجام آن کارها را نداشته‌اند.

يادگيري رشديابنده مي‌تواند براي افراد، خاصيت‌هايي را در شرايط ويژه به وجود آورد.

5 دليل عمده براي عدم يادگيري مؤثر و مطلوب وجود دارد که عبارت‌اند از:

1)   فرد يادگيرنده فعاليت را به عنوان يادگيري تشخيص نمي‌دهد بلکه آن را به عنوان «انجام کار» تلقي مي‌کند.

2)   او موضوع را به طور ناقص مستلزم يادگيري مي‌داند و نمي‌تواند از فرصت پيش‌آمده به طور کامل استفاده کند.

3)   تجربه‌ي يادگيري اضافه بر برنامه، به طور نامناسبي طراحي يا اجرا شده است.

4)   فرصت يادگيري به شيوه‌اي فراهم شده که با روشي که شخص دوست دارد ياد بگيرد، نامناسب است.

5)   فرصت يادگيري با نيازها و منافعي که شخص يادگيرنده به دنبال آن است، مرتبط نيست.

محسن بازدید : 889 1391/10/19 زمان : نظرات (0)
روش جديد مطالعه و يادگيري روش مردر (Murder) نام دارد . مردر از حروف اول شش مرحلهٔ آن تشکيل يافته است.  
 
 
 
  حال و هوا
     
 
  يادآوري
     
 
  بسط و گسترش
     
 
 
  درک و فهم
     
 
  کشف و هضم
     
 
  مرور و پاسخ دادن
محسن بازدید : 798 1391/10/18 زمان : نظرات (0)
يکي از روش‌هاي موفق بهبود مطالعه و يادگيري روش اس‌کيو ۴آر(SQ4R ، از حروف اول کلمات زير تشکيل يافته است: review, recite, reflect, read, question, (scan) survey. در بعضي منابع ، در مرحلهٔ نخست اين روش به جاي survey (خواندن اجمالي) يا scan (ديد زدن)، preview (پيش‌خواني) را مورد استفاده قرار داده‌اند که در اين صورت علامت اختصاري آن مي‌شود PQ4R (پي‌کيو ۴آر)).يا روش پس ختام است . اس‌کيو ۴آر از حروف اول شش مرحلهٔ آن تشکيل يافته است:  
 
 
  پيش‌خواني
     
 
  خواندن
     
 
  از حفظ گفتن
     
 
 
  سؤال
     
 
  تفکر
     
 
  مرور کردن
     
 
 
محسن بازدید : 790 1391/10/17 زمان : نظرات (0)

ويژگي‌هاي يادگيري

 

- تغيير در رفتار

يادگيري همراه با "تغيير" است، به گونه‌اي که بعد از کسب يادگيري موجود زنده (از جمله انسان) رفتارش (بيروني يا دروني) به يک روش يا حالت جديد تغيير مي‌يابد. اين تغيير هم در رفتارهاي ساده و هم در رفتارهاي پيچيده ديده مي‌شود.

- پايداري نسبي

درست است که يادگيري همراه با تغيير است ولي هر تغييري يادگيري محسوب نمي‌شود، بلکه تغييرات ناشي از يادگيري پايداري (Permanency)  دارند و تغييراتي را که پايداري نداشته باشند نمي‌توان به يادگيري نسبت داد (نظير تغييرات ناشي از مصرف دارو يا مواد، هيجان‌ها، خستگي و... که پس از رفع اثر دارو، موضوع هيجان يا رفع خستگي و... تغييرات نيز ناپديد مي‌شوند). فردي که مسئله يا چيزي را ياد گرفته است تغييرات حاصل از آن را همواره با خود دارد و در مواقع لازم به اجرا درمي‌آورد.

- توانايي‌هاي بالقوه

يادگيري در فرد نوعي توانايي ايجاد مي‌کند، بدين معني که «تغييرات پايدار در رفتار» نتيجه‌ي تغيير در "توانايي‌ها" است، نه تغيير در رفتار ظاهري. اگر طرف ديگر اين توانايي‌ها هميشه مورد استفاده قرار نمي‌گيرند بلکه بعضي مواقع به صورت بالقوه هستند و هر وقت موقعيت و فرصت استفاده فراهم شود، از حالت بالقوه خارج و به حالت بالفعل (عمل) درمي‌آيند. مثلاً فردي که دوچرخه‌سواري را ياد گرفته است، اگر موقعيت دوچرخه‌سواري براي او فراهم نباشد اين توانايي به صورت بالقوه در فرد باقي مي ماند و هر وقت موقعيت و فرصت دوچرخه‌سواري فراهم شود اين توانايي از بالقوه به بالفعل (حالت عمل) درمي‌آيد. اين بدان معني است که يادگيري هيچ وقت از بين نمي‌رود.

- تجربه

هر نوع تغيير در توانايي‌هاي بالقوه زماني يادگيري محسوب خواهد شد که بر اثر "تجربه باشند؛ يعني"محرک‌ها" (عوامل) بيروني و دروني بر فرد (يادگيرنده) تاثير بگذارد (نظير خواندن کتاب، گوش دادن به يک سخنراني و فکر کردن درباره يک مطلب و ...) بدين ترتيب تغييرات پايداري که در توانايي افراد به وسيله عواملي به غير از تجربه به دست مي‌آيد يادگيري محسوب نمي‌شود.

- يادگيري يا وراثت

بحث در مورد نقش يادگيري و وراثت (Inheritance) به سه نظريه متفاوت که هر يک طرفداران خود را دارند، منتهي مي‌شود. گروه اول از اين ديدگاه دفاع مي‌کنند که "اين وراثت است که رفتار و اعمال ما را شکل مي‌دهد و يادگيري نقشي زيادي ندارد. گروه دوم به نقش مطلق يادگيري تأکيد و وراثت را رد مي‌کنند. اما در دهه‌هاي اخير نظريه سومي نيز مطرح گرديد که در آن بر نقش "تعاملي وراثت و يادگيري" تاکيد شده است. هم از لحاظ نظري و هم از ديدگاه تحقيقي نظريه سوم بهترين ديدگاه و راهکار را دارد. از ديدگاه اين گروه هيچ کدام مطلق نيستند، بلکه آن‌ها کامل‌کننده يکديگر هستند.

محسن بازدید : 538 1391/10/16 زمان : نظرات (0)

دانش‌آموزي مي‌گفت: «نمي‌توانم روي يک درس خاص مثل رياضي تمرکز کنم.» تمرکز، توانايي تفکر و تجزيه و تحليل است و درسي مثل رياضي در مقايسه با مطالعه‌ي يک رُمان تفريحي، نياز به تمرکز بالا دارد؛ اما شما چرا فکر مي‌کني که تمرکز نداري؟ تغيير واقعي تو از جايي شروع مي‌شود که اين تصور غلط را دور بريزي؛ زيرا تمرکز يک استعداد ذاتي يا مادرزادي نيست که تغيير آن ناممکن به نظر برسد و در مواجهه با آن هيچ کاري نکني و منفعل بماني. تمرکز يک عادت اکتسابي است که بايد هر روز با تمرين و تکرار، پرورش و جهت داده شود و هر کس با بهره‌ي هوش عادي مي‌تواند به آن دست يابد. تمرکز به عنوان قدرت تفکر و تجزيه و تحليل، يک امر نسبي است و هيچ‌کس نمي‌تواند ادعا کند که تمرکز حواس‌ ندارد يا هميشه تمرکز حواس دارد. آن‌چه انسان را از ساير موجودات جدا و متمايز مي‌کند، استعداد تفکر و يادگيري است و همه‌ي انسان‌ها از اين استعداد برخوردارند.

محسن بازدید : 594 1391/10/15 زمان : نظرات (0)



نام کتاب: حل مسائل جبر و احتمال ریاضی سوم
نویسنده: محمد حسین مصلحی
تعداد صفحات: 45
فرمت کتاب: PDF
زبان کتاب: فارسی

توضیحات:
این بار با یک کتاب کاربردی و مفید برای دانش آموزان و علاقه مندان به ریاضی در خدمتتان هستیم. در کتاب پیش رو که با کیفیت بالا و در پنجاه صفحه آماده شده به حل مسائل درس جبر و احتمال سال سوم رشته ریاضی اختصاص دارد.

محسن بازدید : 1183 1391/10/15 زمان : نظرات (0)

راه‌کارهاي زير مي‌تواند ابزارهاي مناسبي براي ايجاد انگيزه باشد:


1- پر کردن منظم ساعات مطالعه و تعداد تمرين حل‌شده در دفتر برنامه‌ريزي. اين کار باعث مي‌شود که شما يک رقابت مشخص با خودتان داشته باشيد و مدام سعي کنيد ساعات و تعداد تمرين‌هاي خود را افزايش دهيد.
2- گرفتن کارنامه‌ي آزمون در همان بعدازظهر روز

جمعه و دقت و تحليل کامل کارنامه و سؤالات آزمون. (يادتان باشد بعضي اوقات پيروزي‌ها ايجاد انگيزه نمي‌‌کنند؛ گاهي شکست‌ها براي شما انگيزه ايجاد مي‌کنند؛ مانند اديسون!)


3- درست کردن نقشه‌ي ذهني بر اساس برنامه‌ي هفتگي مدرسه و برنامه‌ي راهبردي آزمون‌ها (شخصي‌سازي برنامه‌ي راهبردي). نقشه‌ي ذهني چيزي است که شما ابتداي هفته تصميمات راهبردي و مطالعاتي خود را بر اساس برنامه‌ي راهبردي و پيشروي‌هاي آن مشخص ‌مي‌کنيد. حتي‌المقدور آن را در جايي قرار دهيد که در معرض نگاه شما باشد.

محسن بازدید : 665 1391/10/14 زمان : نظرات (0)

مشاور عالي سازمان سنجش آموزش کشور با يادآوري آغاز ثبت نام پذيرش بدون کنکور 92 از 18 دي ماه، از قبولي 300 هزار داوطلب در اين دوره خبر داد.

حسين توکلي در گفتگو با خبرنگار مهر، اضافه کرد: اسامي کدرشته محل‌هاي تحصيلي بدون آزمون دانشگاه‌هاي پيام نور و موسسات غيردولتي غيرانتفاعي از روز شنبه 16 دي ماه روي سامانه سازمان سنجش به نشاني www.sanjesh.org قرار مي‌گيرد.

وي همچنين اعلام کرد که دفترچه راهنماي ثبت نام از روز يکشنبه 17 دي ماه روي سامانه مذکور قرار داده خواهد شد.

مشاور عالي سازمان سنجش با بيان اينکه ثبت‌نام پذيرش بدون کنکور 92 از روز دوشنبه 18 دي ماه آغاز مي‌شود، ادامه داد: پذيرش بدون آزمون در 6 هزار کد رشته محل پيام نور و غيرانتفاعي انجام خواهد شد.

توکلي با بيان اينکه در پذيرش بدون کنکور 300 هزار داوطلب قبول خواهند شد، افزود: نتايج نهايي هفته آخر بهمن ماه روي سامانه سازمان سنجش منتشر مي‌شود و پذيرفته شدگان از نيمسال دوم تحصيلي سال جاري به کلاسهاي درس مي‌روند.

محسن بازدید : 625 1391/10/13 زمان : نظرات (0)

نتايج تکميل ظرفيت کارشناسي ارشد بهمن ماه (نيمسال دوم) در 311 رشته صبح چهارشنبه اعلام مي شود.

به گزارش خبرگزاري مهر، ناصر اقبالي- رئيس مرکز آزمون دانشگاه آزاد اضافه کرد: کارنامه داوطلباني که در مرحله تکميل ظرفيت انتخاب رشته کرده اند، از طريق سايت www.azmoon.com اعلام مي شود و متقاضيان مي توانند در اين پايگاه اينترنتي کارنامه خود را مشاهده کنند.
 
وي ادامه داد: پذيرفته شدگان مي توانند در روزهاي يکشنبه و دوشنبه مورخ 17 و 18 دي ماه سال جاري به واحدهايي که در آن پذيرفته شده اند، مراجعه کرده و نسبت به ثبت نام خود اقدام کنند.
محسن بازدید : 689 1391/10/13 زمان : نظرات (0)

تعداد صفحات : 68

اطلاعات کاربری
موضوعات

  • کارشناسی
  • کاردانی
  • کاردانی به کارشناسی
  • کارشناسی ارشد
  • دکتری
  • دانلود ای بوک
  • فروشگاه محصولات آموزشی
  • آزمون های آزمایشی
  • دانلود کتاب های مدرسه (کتاب درسی)
  • مجله الکترونیکی
  • برنامه های صدا و سیما
  • المپیاد ها
  • سوالات امتحان نهایی
  • نرم افزار
  • دوستان
    کدهای اختصاصی